Commission scolaire crie

L'organisation

La Commission scolaire crie est une commission scolaire indépendante en Eeyou Istchee (Nord-du-Québec) qui offre une programmation moderne et innovatrice à près de 5 000 élèves dans neuf communautés pittoresques et accueillantes.

Elle assure l'apprentissage tout au long de la vie tout en inculquant l'identité crie en partenariat avec ses communautés afin de permettre à chaque élève d'acquérir les qualifications et les compétences nécessaires pour contribuer avec succès à la Nation crie et à la société dans son ensemble.

Mandat et responsabilités

• Prioriser un modèle de services sensible à la culture, consultatif et collaboratif.
• Contribuer au développement, à la planification, à la mise en œuvre et/ou à la supervision d'initiatives scolaires visant à promouvoir la prévention et l'identification précoces, et le développement des habiletés du langage, de la parole et de la communication d'une manière culturellement adaptée.
• Planifier, organiser et diriger des activités, culturellement adaptées, de formation, d'information et de sensibilisation sur des thèmes liés au langage et à la communication.
• Établir et maintenir la collaboration et les relations avec les organisations partenaires. Participer aux mesures d'évaluation des programmes, conformément aux exigences du département.
• Contribuer à guider et à informer le personnel de gestion, préparer des rapports d'expertise et faire les recommandations appropriées afin de soutenir la prise de décisions.
• Par l'entremise d'une approche culturellement adaptée, administrer des évaluations dynamiques, participer à la gestion des dossiers et fournir des interventions ciblées dans le cadre du modèle de réponse à l'intervention, tout en priorisant un soutien en classe et l'éducation inclusive lorsque possible :
  • contribuer à la détection et l'identification des élèves aux prises avec des difficultés de communication;
  • établir des conclusions cliniques sur les compétences de communication des élèves, incluant l'utilisation de mesures informelles et dynamiques lorsque nécessaire, et ce, en utilisant une perspective culturellement informée;
  • travailler en collaboration avec le personnel local et les familles pour identifier des objectifs d'intervention fonctionnels prioritaires et des moyens pour les mettre en œuvre;
  • travailler avec une équipe multidisciplinaire pour élaborer et évaluer, si nécessaire, le plan d'intervention personnalisé d'un élève;
  • fournir des conseils, du soutien et des modèles pour l'adaptation et la modification de la classe, des stratégies d'enseignement, des outils d'intervention et de communication, ainsi que du matériel éducatif pour les élèves identifiés aux prises avec des difficultés de communication;
  • informer le personnel de l'école de la nature des difficultés de communication des élèves identifiés, et de leur impact sur leur processus d'apprentissage et sur leur fonctionnement à l'école;
  • participer à l'élaboration et à l'adaptation d'outils d'intervention orthophoniques culturellement adaptés pour le personnel scolaire et les membres de la famille;
  • travailler directement avec les autres membres de l'équipe pour coordonner, soutenir et offrir des interventions culturellement adaptées, et pour évaluer l'atteinte des objectifs du modèle de service, que ce soit virtuellement ou dans la communauté;
  • préparer et mettre à jour des documents, des notes d'évolution, des rapports d'évaluation ou d'évolution, ainsi que d'autres documents conformément aux normes de la pratique de la profession et aux règles définies par la Commission scolaire.